Daniel Millán López es licenciado en Psicología Clínica y de la Salud por la Universidad Complutense de Madrid. Desde hace más de veinte años está dedicado al trabajo con personas autistas de todas las edades y a la psicología clínica en general. Su formación e iniciación profesional en el campo fue a través de la Asociación de Padres de Niños Autistas (APNA) y en el gabinete de diagnóstico DELETREA, entre otras. Durante más de tres años fue el Director General y máximo responsable técnico de la Asociación de Padres de Niños Autistas de Badajoz. Actualmente trabaja haciendo terapia y diagnósticos para personas de todo el mundo y es el autor de los libros “Guía Autista – Consejos para sobrevivir en el loco mundo de los neurotípicos” (Lulu, 2021), “Es autista, ¿y ahora qué?” (Destino, 2024) "Mujeres Autistas: invisibles en el espectro" (Lulu, 2026) y del cuento “Tengo una chispa en la cabeza” (Pengüin, 2025).
Daniel Millán López
Mañana. 😉 #viveiro #galicia #autismo
1 day ago | [YT] | 19
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Daniel Millán López
COMPRENDER LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE PARA ACOMPAÑAR MEJOR
Un consenso reciente publicado en la Revista de Investigación en Logopedia propone criterios compartidos para el trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL). Entre sus aportaciones destaca la necesidad de describir las áreas afectadas y valorar cómo repercuten en la vida cotidiana, combinando pruebas, observación e información de la familia y la escuela.
El trabajo sitúa el diagnóstico de TDL a partir de los cuatro años cuando las dificultades son graves y persistentes, pero recomienda evaluación, intervención y seguimiento antes de esa edad. La prudencia diagnóstica debe convivir con una respuesta temprana a las necesidades.
En personas autistas que presentan un trastorno del lenguaje, el consenso propone denominarlo “trastorno del lenguaje asociado al autismo”. Esta formulación exige una lectura cuidadosa: conocer el diagnóstico de autismo no nos proporciona, por sí solo, una descripción de cómo esa persona comprende, construye y utiliza el lenguaje. Necesitamos explorar su perfil particular y concretar qué apoyos requiere.
Los consensos ayudan a organizar la práctica profesional, aunque sus recomendaciones deben seguir contrastándose con investigación. Su utilidad clínica depende también de cómo los aplicamos: una etiqueta debería abrir una evaluación más precisa y facilitar apoyos, sin convertirse en una explicación que dé por resuelto todo lo que todavía necesitamos comprender.
Referencia: Andreu y colaboradores (2026).
DOI: 10.5209/rlog.106526
#DesarrolloDelLenguaje #TDL #Autismo #EvaluaciónClínica
3 days ago | [YT] | 22
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Daniel Millán López
www.elprogreso.es/articulo/a-marina/daniel-millan-…
1 week ago | [YT] | 11
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Daniel Millán López
La función ejecutiva no es un aspecto secundario del autismo. Puede ser una pieza importante para comprender por qué algunas personas desarrollan mayores dificultades de salud mental a lo largo del desarrollo.
Un estudio longitudinal publicado en 2026 en Journal of Child Psychology and Psychiatry siguió a 313 personas autistas de entre 2 y 25 años, acumulando 941 observaciones. Los investigadores analizaron tres componentes de la función ejecutiva (flexibilidad, memoria de trabajo e inhibición) y su relación con síntomas de ansiedad, depresión y agresividad.
Los resultados muestran que las dificultades ejecutivas pueden persistir desde la infancia hasta la adultez joven. Pero un dato resulta especialmente relevante: las dificultades de flexibilidad cognitiva fueron las que mejor predijeron longitudinalmente ansiedad, depresión y agresividad. Además, en esta muestra los síntomas depresivos aumentaron con la edad y las chicas autistas mostraron un incremento particular de la ansiedad durante la adolescencia.
Esto no significa que la inflexibilidad cognitiva “cause” ansiedad o depresión. El estudio identifica una relación predictiva, no una relación causal directa. Pero sí señala algo clínicamente importante: cuando evaluamos a una persona autista no basta con describir síntomas. Necesitamos comprender los procesos neuropsicológicos que hay debajo.
Dificultades para cambiar de estrategia, abandonar una respuesta que ya no funciona, adaptarse a situaciones imprevistas, reorganizar planes o gestionar simultáneamente varias demandas pueden incrementar el coste adaptativo cotidiano. En determinados contextos, ese esfuerzo sostenido puede constituir un factor de vulnerabilidad que interactúe con ansiedad, depresión u otras dificultades psicológicas.
Por eso una intervención bien planteada no debería limitarse a intentar que desaparezcan las manifestaciones visibles. También debe preguntarse qué procesos están sosteniendo la dificultad, qué demandas del entorno la amplifican y qué apoyos pueden reducir ese coste.
La buena noticia es que la función ejecutiva no es un constructo estático. Los propios autores destacan que constituye una posible diana de intervención, especialmente la flexibilidad cognitiva.
—> Kenworthy L. et al. (2026). Executive function challenges persist into young adulthood and predict mental health outcomes in autism. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 67, 1488–1499. DOI: 10.1111/jcpp.70149.
#Autismo #Neuropsicología #SaludMental #FunciónEjecutiva
1 week ago | [YT] | 21
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Daniel Millán López
¿POR QUÉ HAY MÁS DIAGNÓSTICOS DE AUTISMO?
Un estudio publicado en JAMA Psychiatry aporta evidencia a favor de una explicación: con el tiempo, se ha ampliado el conjunto de personas que reciben el diagnóstico. Los investigadores encontraron pequeñas diferencias en las puntuaciones poligénicas según el año de diagnóstico, compatibles con esa ampliación. Esto apoya una explicación del aumento, pero no demuestra que todo el incremento se deba a ella.
Hay que entender qué significa una puntuación poligénica: es una estimación estadística basada en múltiples variantes genéticas. No es un “autismómetro”, no establece cuánto autismo tiene una persona y no determina por sí sola la validez de su diagnóstico.
Por eso, interpretar estos resultados como “ahora se diagnostica a personas que no son autistas” sería dar un salto que los datos no justifican. Reconocer perfiles que antes pasaban desapercibidos y diagnosticar incorrectamente no son lo mismo.
La pregunta relevante es cómo identificamos el autismo y con qué rigor evaluamos la historia del desarrollo, las características de la persona, los procesos neuropsicológicos subyacentes a la sintomatología y sus necesidades de apoyo. Los datos genéticos poblacionales no sustituyen esa valoración individual.
LaBianca y colaboradores. JAMA Psychiatry, 2026.
jamanetwork.com/journals/jamapsychiatry/fullarticl…
#Autismo #TDAH #Diagnóstico #Genética
1 week ago | [YT] | 13
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Daniel Millán López
Algunas preguntas y sus respuestas de hoy… 😊
2 weeks ago | [YT] | 19
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Daniel Millán López
Domingo de preguntas y respuestas en ConoceTEA.
Si eres suscriptor de Instagram, puedes dejarme tus preguntas en la historia. Si eres miembro del canal de YouTube, déjalas en los comentarios de la propia publicación de YouTube.
¡Os leo para responder a vuestras preguntas este domingo!
#TEA #CEA #autismo #autista #asperger
2 weeks ago | [YT] | 12
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Daniel Millán López
Hoy comparto mi entrevista en La Voz de Galicia, con motivo de la formación que impartiré el próximo 4 de octubre en Viveiro, organizada por Asfanemor.
Hablamos de una idea fundamental: para ayudar a una persona en el espectro hay que comprender qué hay detrás de sus dificultades. Observar una conducta e intentar modificarla no basta; necesitamos entender qué la provoca, cómo procesa la información esa persona y qué está ocurriendo en su entorno.
También hablamos de la enorme diversidad del espectro, de las dificultades de comunicación e interacción social, de la flexibilidad cognitiva y de las funciones ejecutivas. De la importancia de adaptar los entornos y ofrecer herramientas y apoyos ajustados a cada persona, en lugar de exigirle continuamente que sea ella quien se adapte a todo.
Cuando solo atendemos a lo que se ve, podemos dejar intacto aquello que está generando el malestar. Por eso insisto tanto en la formación y en comprender el origen de las dificultades para orientar la intervención.
Una pequeña aclaración: yo hablé de «persona en el espectro», no de «persona con autismo», como aparece en el titular. Pero, bueno, eso es lo de menos. Lo fundamental es el mensaje: comprender a la persona para poder ayudarla.
www.lavozdegalicia.es/noticia/amarina/2026/09/15/a…
#Autismo #EspectroAutista #Neurodiversidad #ComprenderElAutismo
2 weeks ago | [YT] | 26
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Daniel Millán López
Domingo de preparar materiales, repasar contenidos y dar forma a la próxima formación: «Entendiendo “de verdad” el autismo». El próximo 4 de octubre estaré con @asfanemor para compartir una mañana de aprendizaje con familias y profesionales.
Porque para acompañar a una persona autista necesitamos comprender qué hay detrás de lo que vemos: cómo procesa la información, qué demandas le suponen un esfuerzo y qué puede estar influyendo en sus respuestas. Esa comprensión es la base para ofrecer apoyos que tengan sentido.
Estos son los detalles de la jornada:
📅 4 de octubre, de 9:00 a 14:00 h.
📍 Salón de Actos del IES María Sarmiento.
👥 Dirigida a familias y profesionales.
🎟️ Formación gratuita. Inscripciones hasta el 30 de septiembre en el 646 51 46 01.
Organiza ASFANEMOR dentro del proyecto «Conectando neurodiversidade: espazos, apoio e inclusión». Además, tendremos una pausa para el café ofrecida gratuitamente por Coffee Urban Roasters.
¡Nos vemos el 4 de octubre!
Si os gustaría organizar una formación conmigo para vuestra asociación, centro educativo o equipo profesional, podéis escribirme a info@daniemillanlopez.com.
#Autismo #FormaciónEnAutismo #ASFANEMOR #DanielMillánLópez
3 weeks ago | [YT] | 26
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Daniel Millán López
Baron-Cohen se distancia de la expresión «cerebro masculino extremo». Y conviene explicar qué significa.
Según un artículo de The Spectator, Simon Baron-Cohen lamenta haber utilizado esa denominación para hablar del autismo: considera que se presta a malentendidos y que resulta demasiado amplia para ser útil.
Pero hay un matiz fundamental: cuestionar el nombre no equivale a abandonar la teoría. El artículo no recoge una retractación científica completa, aunque su titular pueda dar esa impresión.
Hasta aquí, la noticia. Ahora, mi reflexión como profesional: cuando elegimos una expresión para explicar el autismo, también debemos preguntarnos qué entenderán las personas que la escuchan.
¿Qué comunica «cerebro masculino extremo» a una familia? ¿Cómo lo interpreta una mujer autista? ¿Ayuda a comprender a una persona concreta o invita a encajarla en una imagen demasiado simple?
Las palabras que utilizamos en divulgación tienen consecuencias. Una etiqueta llamativa puede acabar sustituyendo los matices del modelo que pretendía explicar.
Reconocer que una denominación genera confusión es un paso valioso. Evaluar cuánto explica realmente una teoría requiere, además, revisar sus datos, sus límites y aquello que deja sin explicar.
El autismo merece explicaciones precisas y revisables, que nos ayuden a comprender a las personas y sus necesidades.
Fuente: The Spectator, David Cohen, 12 de julio de 2026.
#Autismo #Neurodesarrollo #Psicología #DivulgaciónCientífica
3 weeks ago | [YT] | 25
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